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      幼兒閱讀的活動(dòng)方案6篇

      發(fā)布時(shí)間:2024-11-29 09:01:39 影響了:

      在制定方案時(shí),要明確目標(biāo)和預(yù)期結(jié)果,以便于后續(xù)評估,制定靈活的方案可以應(yīng)對市場變化,確保企業(yè)在競爭中保持優(yōu)勢,下面是職場范文網(wǎng)小編為您分享的幼兒閱讀的活動(dòng)方案6篇,感謝您的參閱。

      幼兒閱讀的活動(dòng)方案6篇

      幼兒閱讀的活動(dòng)方案篇1

      一、現(xiàn)狀

      1.幼兒園缺少一定數(shù)量的、適宜幼兒閱讀的課外書籍;

      2.早期閱讀活動(dòng)內(nèi)容大都是教學(xué)者隨意選擇,缺少系統(tǒng)性、連續(xù)性和遞進(jìn)性;

      3.大多數(shù)幼兒教師將“讀書”與“認(rèn)字”概念混淆,教師對于幼兒在園的閱讀活動(dòng)疏于指導(dǎo),活動(dòng)前沒有確立適宜的目標(biāo);

      4.現(xiàn)在年輕的爸爸、媽媽注重對孩子進(jìn)行啟蒙教育,但不注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),家長對于幼兒書籍的選擇缺少經(jīng)驗(yàn):

      一是具有功利性,將幼兒識字?jǐn)?shù)量的多少作為評價(jià)幼兒閱讀效果的標(biāo)準(zhǔn);

      二是具有盲目性,容易選擇由動(dòng)畫片改編的連環(huán)畫作為幼兒的閱讀讀本;三是沒有意識到親子閱讀的重要性,只是讓幼兒隨意翻看圖書。

      二、措施:

      1.選擇閱讀內(nèi)容

      以多元的內(nèi)容、多元的價(jià)值、多元的形式和多元的審美為尺度,構(gòu)建兒童圖畫書的內(nèi)容方陣,為幼兒選擇四種類型的圖書或聽讀內(nèi)容dd兒童詩歌、兒童故事、兒童散文和兒童科學(xué)(詳情見“推薦書目”),豐富幼兒的感知。

      2.創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境

      (1)幼兒園可以分階段、分批向家長發(fā)放“閱讀卡”,允許家長帶孩子到幼兒園的圖書室或電子閱覽室閱讀,家長也可以把自己家里好的書帶到園內(nèi)圖書室進(jìn)行交流。

      教師可以據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平,有的放矢地為幼兒提供有意義的、形象生動(dòng)的閱讀材料,并擺放在幼兒容易拿到的地方,讓幼兒在自由活動(dòng)的時(shí)間,來園、離園前后,牛奶、點(diǎn)心課后自由翻閱圖書。

      (2)創(chuàng)設(shè)適宜幼兒的閱讀環(huán)境,具體做到“四個(gè)一”:

      每班設(shè)置一個(gè)與閱讀相關(guān)的區(qū)域(圖書角、繪本創(chuàng)作區(qū)、故事表演區(qū)等)

      每天一次自由閱讀(可以是推薦繪本上的內(nèi)容,也可以是幼兒園課程《幼兒用書》中的內(nèi)容)

      每兩周一個(gè)經(jīng)典故事或童謠(內(nèi)容可參照“幼兒聽讀經(jīng)典故事”)

      每學(xué)年舉辦一次與閱讀相關(guān)的親子活動(dòng)

      3.建立閱讀關(guān)系

      (1)“師生互動(dòng)”的閱讀關(guān)系

      可以為幼兒創(chuàng)設(shè)與圖畫書上的書面語言信息進(jìn)行充分互動(dòng)的環(huán)境(如圖書角、繪本創(chuàng)作區(qū)、故事表演區(qū)等),引導(dǎo)幼兒自主閱讀,并對自己在日常生活中獲得的零碎閱讀經(jīng)驗(yàn)加以提煉和深化,將早期閱讀滲透于幼兒學(xué)習(xí)與生活的各個(gè)環(huán)節(jié);也可以利用幼兒中午來園或晚上離園前的`時(shí)間,教師講述一個(gè)推薦故事或指導(dǎo)幼兒閱讀圖書,在輕松、愉快的親密氣氛中,引導(dǎo)幼兒聽、說、讀、思;

      (2)“親子互動(dòng)”的閱讀關(guān)系

      鼓勵(lì)親子閱讀,讓幼兒在家長的陪伴下,使幼兒產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),從而滿足幼兒愛與歸屬的需要。

      4.開展豐富活動(dòng)

      (1)通過園所間的觀摩、交流活動(dòng),達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的目的;

      (2)通過開展與閱讀相關(guān)的競賽、評比活動(dòng),讓幼兒體會成功的喜悅,增強(qiáng)其閱讀興趣。

      三、實(shí)施方案

      (一)小班日?;顒?dòng):

      1.結(jié)合語言活動(dòng)開展集體閱讀活動(dòng),初步培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

      2.結(jié)合班級生活常規(guī),保證每天5-10分鐘的幼兒自由閱讀或聽讀時(shí)間。

      3.利用每天幼兒午睡前十分鐘,為幼兒講一個(gè)睡前小故事。

      “卡片連連看”(將本學(xué)期所看過的繪本上的人物形象制作成卡片,幼兒找出兩張圖案完全相同的卡片,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到相同的卡片越多,得分越高。)

      (二)中班日常活動(dòng):

      1.結(jié)合班級生活常規(guī),保證每天10-15分鐘的幼兒自由閱讀或聽讀時(shí)間。

      2.每天要排1-2位幼兒在班內(nèi)做小小廣播員,為全班幼兒講故事。

      3.開展“好書分享”活動(dòng),培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣,鼓勵(lì)幼兒從家中帶來自己喜歡的圖書與同伴一起分享。

      童謠誦讀(口齒清楚、聲情并茂地用普通話朗誦童謠。)

      (三)大班日?;顒?dòng):

      1.結(jié)合班級生活常規(guī),保證每天15-20分鐘的幼兒自由閱讀時(shí)間。

      2.開展與閱讀相關(guān)的繪畫、手工活動(dòng),在教師指導(dǎo)下幼兒共同繪制圖書、編排內(nèi)容,提高幼兒閱讀興趣。

      3.每星期一安排1名幼兒在國旗下講話。

      4.利用區(qū)域活動(dòng)或晨間活動(dòng)時(shí)間開展幼兒講故事,童謠表演等活動(dòng)。

      5.“大手拉小手”:大、中班的小朋友到小班去,把學(xué)會的故事講給弟弟妹妹聽。

      6.“小小廣播站”:利用幼兒園的廣播系統(tǒng)每天播放由教師、家長、小朋友推薦的故事1~2個(gè)。

      幼兒閱讀的活動(dòng)方案篇2

      活動(dòng)名稱:

      ?我的家》

      活動(dòng)目標(biāo)

      1、對繪本感興趣,愿意和老師一起閱讀《我的家》。

      2、知道爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等都是一家人,大家要相親相愛。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      1、繪本《我的家》人手一本。

      2、部分幼兒的全家福。

      活動(dòng)過程

      一、引入。

      1、出示其中一位幼兒的全家福,讓其他幼兒猜猜他的家人都有誰,隨后在教師的引導(dǎo)下向大家介紹自己的一家人。師:這是誰家的照片???那我們請他來介紹下他的家人吧。

      2、出示繪本《我的家》

      師:“珊珊老師認(rèn)識一個(gè)寶寶,讓我們一起來看看寶寶家里都有誰?”

      二、跟老師一起閱讀,鞏固對家人的認(rèn)識。

      第一部分:引導(dǎo)幼兒觀察畫面,介紹爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小狗。(p、2-11)

      師:咦!這是誰???一手拄著拐杖,一手拿的是什么?。浚ㄅ?!原來是爺爺)

      師:誰在煮香噴噴的餃子???看,她的頭發(fā)和爺爺?shù)念^發(fā)一樣,也是白白的?(是奶奶)

      師:小寶寶在跟誰玩他的小飛機(jī)呀?(爸爸)

      師:這是哪里???你們知道寶寶為什么這么開心嗎?誰要給寶寶講故事?。浚▼寢專殞毸?,誰也睡著了?。?/p>

      第二部分:我愛我家。(p、12-15)

      師:你們看,小寶寶這是要跑去哪里???他伸著手是要給誰抱抱啊?

      師:哇!好多照片啊,每個(gè)人都笑的好開心,小朋友都認(rèn)識他們嗎?。

      師:怎么有張奇怪的照片,看看照片上有誰?誰沒有在照片上???

      三、幼兒自己閱讀,教師巡回指導(dǎo)。

      引導(dǎo)幼兒安靜閱讀,并一頁一頁的翻閱。

      四、情感遷移。

      小朋友和家人在一起都很開心,家里都有哪些開心的事情呢?教師引導(dǎo)幼兒說說家里有趣的事,告訴幼兒原來我們每個(gè)人都有一個(gè)家,家里有許多的人,很多開心的事,我們都愛自己的家。

      五、活動(dòng)延伸。

      讓幼兒分別找出事先準(zhǔn)備好的全家福,分別說說自己的家人都有誰,向大家介紹自己的家。

      幼兒閱讀的活動(dòng)方案篇3

      活動(dòng)流程:

      一、晨間活動(dòng):親子閱讀

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、讓幼兒體驗(yàn)讀書的快樂、分享的快樂;

      2、讓孩子和父母一起閱讀分享快樂。3、倡議家長也加入到讀書活動(dòng)中。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:小朋友們每人帶一本自己喜歡的書。

      二、共同性活動(dòng):分享閱讀《末末和土土喜歡做的事》

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、用簡單、完整的語言表達(dá)每頁圖畫內(nèi)容。

      2、知道兩個(gè)主人公的特點(diǎn)和關(guān)系,了解故事內(nèi)容。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      認(rèn)識紙牌。大書、老師照片、音樂錄音、土土和末末的頭像若干。

      活動(dòng)過程:

      1、導(dǎo)入活動(dòng)。

      聽音樂做律動(dòng)。

      談話。由音樂律動(dòng)引出老師的喜好,和幼兒分享談?wù)摗?/p>

      2、閱讀圖畫。

      封面:看看他們在做什么?請你們來學(xué)一學(xué)。你喜歡和你的好朋友玩什么?指讀書名,猜一猜末末和土土是誰?這本書可能會講什么?

      第一頁:猜猜這是誰?還從哪里能看出來他是末末?末末在干什么?

      第二頁:這是誰?是剛才那個(gè)小朋友嗎?為什么?原來土土喜歡什么?

      第三頁:這又是誰?他們有什么區(qū)別?有沒有辦法能記住他沒?末末在干什么?為什么?

      第四頁:這是誰,他在干什么?原來土土還喜歡做什么?土土要給我們介紹他喜歡的這件事,他會怎么說?

      第五頁:末末和土土在一起做什么?表情和心情怎樣的?你覺得他們心里可能會想什么?

      第六頁:他們在干什么?你覺得他們的心情是怎樣的?土土和末末喜歡做的事情這么多,你猜這一頁他們有會怎樣介紹他們喜歡的事情。

      第七頁:現(xiàn)在土土和末末分別在做什么?你見過這樣的樂器嗎?我們一起來聽一聽吧(放事先準(zhǔn)備的音樂)聽著這樣的音樂你是什么樣的感覺?土土和末末要給我們介紹他們喜歡的這件事回怎樣說?

      第八頁:這對好朋友又在干什么?這本書一會講土土、一會講末末,他們兩有什么關(guān)系?你是從哪知道的?

      3、總結(jié)分享。

      再次翻看大書,梳理故事內(nèi)容。

      三、自制圖書活動(dòng):《我喜歡做的事》

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、結(jié)合幼兒喜歡做的事,家長與幼兒共同自制《我喜歡做的事》圖書,鞏固幼兒對圖書結(jié)構(gòu)及制作程序的了解。

      2、讓家長學(xué)習(xí)自制圖書的正確方法,增進(jìn)親子之間的感情。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      家長把幼兒喜歡做的事用相機(jī)拍成照片,教師準(zhǔn)備活動(dòng)若干紙張,油畫棒、水彩筆、裝訂機(jī)、膠水等。一本教師自制好的圖書。

      活動(dòng)流程:

      1、請幼兒拿著照片介紹自己喜歡做的事。

      2、教師示范講解自制圖書的方法。

      1)教師和幼兒共同回憶圖書的結(jié)構(gòu)。

      封面、封底、書名、出版社、前言、圖畫、文字、頁碼等。

      2)出示教師自制好的圖書,示范講解圖書的做法及要求、注意事項(xiàng)等。

      3、家長與幼兒分工合作,共同自制圖書《我喜歡做的事》。

      4、請幼兒互相介紹自己做的圖書。

      四、戶外活動(dòng):走一走,看一看。讓家長帶著自己的小孩去參觀各班的分享閱讀展板,要求邊參觀邊和幼兒講解。

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、加深家長與幼兒對世界閱讀日活動(dòng)的了解。

      2、激發(fā)孩子對閱讀的興趣。

      幼兒閱讀的活動(dòng)方案篇4

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、對看大書感興趣,知道書要一頁一頁翻看,理解并學(xué)念整首兒歌。

      2、能積極參加閱讀、游戲活動(dòng),大膽地說話,學(xué)說短句:“ххх,請你吃хх”。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      制作一本《大嘴巴》圖書,小貓咪、小青蛙、小花狗、小白兔頭飾各一個(gè),每只小動(dòng)物愛吃的食物人手一份,盛放食物的塑料盆若干。

      活動(dòng)過程:

      一、出示一本大書,引出課題。

      今天,老師帶來了一本很好看的書,喲,封面上有什么呀?(一張大大的嘴巴),這本書就叫《大嘴巴》,幼兒學(xué)說兩遍題目。

      二、在教師的引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)一頁一頁翻看圖書。

      1、這是誰?(小貓咪)它怎樣叫?(喵喵喵)它喜歡吃什么?(幼兒自由回答后,教師出示老鼠喂小貓咪)學(xué)念短句:“小貓咪,喵喵喵,我愛吃老鼠?!?/p>

      2、這是誰?(小青蛙)它怎樣叫?(呱呱呱)它喜歡吃什么?(幼兒自由回答后,教師出示老鼠蟲子喂小青蛙)學(xué)念短句:“小青蛙,呱呱呱,我愛吃蟲子。”

      3、按以上方法學(xué)習(xí)

      “小花狗,汪汪汪,我愛吃骨頭。

      小白兔,跳跳跳,我愛吃蘿卜。

      小朋友,啦啦啦,樣樣?xùn)|西都愛吃?!?/p>

      三、教師邊翻書邊完整地有表情地念兒歌一遍。

      四、幼兒學(xué)念兒歌。

      1、邊看書邊念一遍兒歌。

      2、邊做動(dòng)作邊念一遍兒歌。

      3、教育幼兒要像兒歌中的小朋友一樣,樣樣?xùn)|西都要吃,做個(gè)不挑食的乖寶寶。

      五、游戲:“給小動(dòng)物送食物”

      1、教師講解游戲的玩法和規(guī)則:請四位家長上來分別戴上頭飾扮演小貓咪、小青蛙、小花狗、小白兔,每名幼兒一份小動(dòng)物愛吃的食物。當(dāng)老師請小朋友給小動(dòng)物送食物后,小朋友要從塑料框中一一拿出小動(dòng)物愛吃的食物分別去送給小動(dòng)物吃,送的時(shí)候要說一句話:“ххх,請你吃хх”。如:拿出青菜送給小白兔吃,邊送邊說:“小白兔,請你吃青菜”。如果小朋友送對了,小動(dòng)物就要說:“謝謝!”如果送錯(cuò)了,小動(dòng)物就要說:“對不起,這樣?xùn)|西我不愛吃” 。

      2、幼兒給小動(dòng)物送食物,教師引導(dǎo)小朋友邊送邊說:“ххх,請你吃хх”

      3、小動(dòng)物謝謝小朋友送給它們食物,小朋友一起說:“不用謝”,活動(dòng)結(jié)束。

      幼兒閱讀的活動(dòng)方案篇5

      一、活動(dòng)主題

      誦讀經(jīng)典古詩、文章,展示生命的綠色。

      二、活動(dòng)目的

      營造校園的讀書氛圍,激發(fā)學(xué)生的`讀書熱情,促進(jìn)校園內(nèi)熱愛讀書良好風(fēng)氣的形成。同時(shí),以經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)為載體,促進(jìn)學(xué)生積淀文化底蘊(yùn),提升教師設(shè)計(jì)活動(dòng)能力,深化學(xué)校讀書文化的教育。

      三、活動(dòng)對象:

      全體師生

      四、活動(dòng)安排

      (一)、啟動(dòng)(9月)

      1、在校園內(nèi)張貼宣傳標(biāo)語、名人名言等,營造一種讀書的氛圍,讓學(xué)生明白讀書的益處。

      2、利用9月13日周一班會,由各班班主任向?qū)W生發(fā)出倡議,積極宣傳創(chuàng)建經(jīng)典誦讀活動(dòng),倡導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書。

      (二)、實(shí)施(9月25--11月30)

      1、營造書香班級氛圍:制作手抄報(bào),內(nèi)容有詩文配圖或詩意、重點(diǎn)詞句解釋,名句或優(yōu)秀短文,最后由學(xué)校組織評選。

      2、確立專門的讀書時(shí)間,廣泛開展“走近經(jīng)典”誦讀活動(dòng):

      (1)、推薦書目;

      (2)、堅(jiān)持“一誦二讀”活動(dòng)?!耙徽b”即晨讀三分鐘的誦讀古詩詞、名言格言、成語積累、美文的背誦活動(dòng)?!岸x”即利用下午課外活動(dòng)時(shí)間靜心閱讀,使學(xué)生真正的多讀書、讀好書。

      (3)、詩詞背誦活動(dòng):按《新課標(biāo)小學(xué)生必背古詩詞篇目》,各班檢查學(xué)生的背誦情況。

      (4)、一、二年級推薦學(xué)生參加學(xué)?!肮旁娫~背誦擂臺賽”。

      (5)、三、四、五、六年級建立學(xué)生“小讀者手記”,將讀書活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會等記錄下來,學(xué)校將舉行“小讀者手記”展評活動(dòng)。

      (6)書簽制作比賽

      五、活動(dòng)保障

      1、班主任要配合語文教師做好導(dǎo)讀工作,認(rèn)真組織好各種形式的讀書活動(dòng)。

      2、學(xué)校定期檢查,組織評比。做好動(dòng)員組織和監(jiān)督檢查工作。

      幼兒閱讀的活動(dòng)方案篇6

      活動(dòng)來源

      圖畫書閱讀作為語言教育中的一部分,對幼兒的全面發(fā)展有著重要的意義。有趣的故事、豐富的畫面細(xì)節(jié),在幼兒和文本之間注入了豐富的精神與情感色彩,形成了生動(dòng)的互動(dòng)過程。正是這種互動(dòng),在拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),使幼兒獲得了有益于其發(fā)展的閱讀興趣、習(xí)慣與策略。

      愛是世間亙古不變的主題,愛的情感的激發(fā)更是幼兒階段教育的重要內(nèi)容。隨著物質(zhì)生活的富足,家庭6:1的格局,“被愛”成為幼兒生活的主旋律。殊不知,我們的孩子是懂愛的,他們也愿意付出自己純真的愛的情感,只要選擇適宜的教育內(nèi)容,就能激發(fā)幼兒心底濃濃的愛的體驗(yàn)與表達(dá)。于是在“愛”的主題活動(dòng)中,我們選擇了《愛心樹》這本意味深長的圖畫書,它給生活在現(xiàn)代城市中、被溫暖幸福包圍的孩子們以感觸和思索。書里蘊(yùn)含的愛人與被愛、付出與索取的道理,同樣對孩子們有著積極的引領(lǐng)作用,為他們體悟人生中另一種滋味提供了素材。

      活動(dòng)前,我有意將圖書投放到了閱讀區(qū),觀察孩子們的閱讀情況,以便為自己開展閱讀活動(dòng)提供依據(jù)。一段時(shí)間過去了,我發(fā)現(xiàn)來翻書的孩子很多,但真正仔細(xì)閱讀的卻不多。當(dāng)問及“看明白了嗎”,孩子也是草草地用幾句話說明對一兩頁的認(rèn)識。究其原因,可能是畫面不豐富,沒有抓住孩子的眼球;可能是孩子沒能真正走進(jìn)故事里,去體會故事中的感動(dòng)……那么,該如何引領(lǐng)大班孩子閱讀這本圖畫書、體悟出書中的意味呢?我與孩子們一同開始了《愛心樹》的閱讀旅程。

      活動(dòng)目標(biāo)

      1.通過分步閱讀進(jìn)一步理解故事內(nèi)涵,并能充分表達(dá)自己對畫面的理解。

      2.自主尋找畫面線索,感受大樹與小男孩之間的情感,體味大樹對小男孩的愛。

      3.懂得珍惜他人給予自己的愛,初步萌發(fā)感恩的情懷。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:本次活動(dòng)前孩子們已經(jīng)進(jìn)行了第一次閱讀,主要采用集體閱讀與自主閱讀相結(jié)合的方法,使幼兒了解故事的主要內(nèi)容?;顒?dòng)中幼兒能將自己看不懂的地方提出,引發(fā)同伴的相互解答;能積極地運(yùn)用自己的語言講述自己看到的故事。

      2.物質(zhì)準(zhǔn)備:每名幼兒人手一本圖畫書、電視及教學(xué)用電子圖書、教學(xué)圖片,表示男孩回來次數(shù)的圖表,表示頁碼的標(biāo)志、書簽、黑板、配樂。

      活動(dòng)過程

      1.回憶故事,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的語言講述圖畫書的內(nèi)容。

      師:還記得這本書講的是一個(gè)什么故事嗎?誰來給我們講一講?

      幼兒運(yùn)用自己的語言回憶故事內(nèi)容。

      分析

      從口語向書面語言過渡是早期閱讀活動(dòng)的一個(gè)重要的核心目標(biāo)。此環(huán)節(jié)請幼兒運(yùn)用自己的語言有條理地回憶故事,教師可以通過此種方式了解幼兒熟悉故事的程度,同時(shí)還可以幫助幼兒在下面教師讀故事的環(huán)節(jié)中有意識地去感受作家講故事的方式。

      2.深度閱讀圖畫書前半部分,幫助幼兒通過細(xì)讀畫面,理解、感受大樹與小男孩之間的情感。

      (1)利用電子圖書,講述圖畫書的1~24頁,回顧這部分的主要內(nèi)容,引發(fā)幼兒對大樹與小男孩相互喜愛的關(guān)注。

      師:講到這里,你們感受到了什么?

      幼:感受到了愛。

      師:誰和誰的愛?

      幼:大樹喜歡小男孩,小男孩也喜歡大樹。他們互相愛。

      分析

      成人經(jīng)常與幼兒共同閱讀,能引領(lǐng)他們以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容。教師與幼兒的共同回顧,不僅驗(yàn)證了第一環(huán)節(jié)中幼兒講述得正確與否,同時(shí)還利用問題將幼兒的注意力指向圖書中所表達(dá)的愛的內(nèi)涵。

      (2)幼兒自主閱讀1~24頁,尋找大樹與小男孩相互喜愛的畫面線索。

      師:請你找一找在這一部分中有哪些畫面告訴我們大樹喜歡這個(gè)男孩子?找到以后告訴我們,你是在哪頁找到的,你從哪里看出他們互相喜愛了?在哪頁找到了就夾一個(gè)小書簽,一會兒可以提醒自己講給大家聽。

      幼兒自主閱讀,引導(dǎo)幼兒圍繞問題注意觀察畫面,發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)線索,找到互相喜愛的畫面就夾上小書簽。

      分析

      教師通過問題引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,并結(jié)合細(xì)節(jié)、線索討論故事的內(nèi)容,學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。同時(shí),鼓勵(lì)幼兒通過自主閱讀的方式,發(fā)現(xiàn)、尋找畫面中隱藏的細(xì)節(jié)線索,體驗(yàn)閱讀的樂趣。頁碼是圖畫書中的重要元素,不僅是標(biāo)識,更代表著故事內(nèi)在之間的聯(lián)系,而小書簽的運(yùn)用不僅為幼兒后來的講述提供了便利,更讓幼兒在潛移默化中感悟著頁碼的作用,從而習(xí)得運(yùn)用頁碼閱讀的策略。

      (3)交流分享自主閱讀的發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受大樹與小男孩之間的情感。

      ①你從第幾頁看到大樹與小男孩互相喜愛了,你是從哪里看出來的?

      幼:我從18頁看出,大樹特別喜歡小男孩,大樹伸長樹枝招呼小男孩。

      師:那小男孩喜歡大樹嗎?從哪看出來的?

      幼:小男孩也喜歡大樹,你看他都笑了!

      ②還有哪一頁告訴我們大樹與小男孩互相喜愛?

      幼:第6頁,小男孩跑過來抱大樹。

      師:他是怎么跑過來的?

      幼:著急,還笑著跑過來。只有看見愛的人才會笑著快快地跑過來。

      師:大樹呢?大樹是什么樣子?學(xué)一學(xué)。這又說明了什么?

      幼:大樹用葉子召喚小男孩,好像在說“快來快來吧”(孩子在模仿大樹說話時(shí)聲音輕輕的、柔柔的,很有愛意)。

      分析

      教師的每一個(gè)問題都直指圖書故事中愛的內(nèi)涵,幼兒通過對畫面細(xì)節(jié)的分析,判斷著大樹與小男孩彼此愛的情感,為理解下半部分內(nèi)容進(jìn)行鋪墊。同時(shí),教師鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用動(dòng)作模仿大樹和小男孩的姿態(tài),具體形象地感受著他們之間深厚的情感。

      ③每當(dāng)幼兒說到一頁,教師就出示相應(yīng)的大圖片,貼于黑板上,帶領(lǐng)幼兒共同分析。

      分析

      幼兒在分享閱讀發(fā)現(xiàn)的過程中往往只關(guān)注自己找到的結(jié)果,使用大圖片不僅可以將幼兒的思維集中起來,達(dá)到共同分享的目的,同時(shí)還激勵(lì)幼兒發(fā)表不同的見解達(dá)到真正討論的目的。在貼圖片時(shí),教師有意識地請幼兒說出圖片的頁碼,并決定圖片在黑板上的位置,引領(lǐng)幼兒感受頁碼的順序性。

      ④為什么故事里說到大樹很快樂?

      幼:因?yàn)榇髽湎矚g小男孩。

      師:大樹喜歡小男孩什么呢?

      幼:喜歡小男孩跟她玩,喜歡小男孩每天都來找她,喜歡和小男孩在一起。

      分析

      運(yùn)用問題引發(fā)幼兒間的討論與交流,感受大樹對小男孩的喜愛,為后半部分的閱讀進(jìn)行鋪墊。

      3.梳理閱讀圖畫書后半部分的內(nèi)容,幫助幼兒理解、感受大樹對小男孩的愛。

      (1)利用電子圖書,講述圖畫書的25~30頁,引出后一部分。

      分析

      此部分是故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn),教師與幼兒的共同閱讀會引發(fā)幼兒對故事后半部分更多的期盼與關(guān)注。

      (2)利用電子圖書,導(dǎo)讀、梳理圖畫書31~52頁的內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒感受大樹對小男孩的愛。

      ①后來小男孩回來了嗎?回來了幾次?

      幼:回來了,回來了3次。

      幼:回來了4次。

      師:有說3次的,也有說4次的。那咱們一起讀一讀后面的內(nèi)容,驗(yàn)證一下小男孩回來了幾次。還要認(rèn)真讀一讀,小男孩每次回來都發(fā)生了什么事?

      分析

      帶著問題閱讀,有利于調(diào)動(dòng)幼兒閱讀的專注性,幼兒學(xué)習(xí)著在閱讀的過程中思考、鑒別,并找到正確的答案。教師導(dǎo)讀時(shí),還要善于運(yùn)用表情、動(dòng)作以及抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)書中的情緒情感,讓幼兒體會到作品的感染力和表現(xiàn)力,從而激發(fā)閱讀的內(nèi)在興趣。

      ②教師運(yùn)用電子圖書讀圖畫書的31~52頁,驗(yàn)證幼兒的回答。

      師:小男孩到底回來了幾次?

      幼:4次。

      ③教師運(yùn)用表格幫助幼兒梳理故事內(nèi)容與線索,發(fā)現(xiàn)規(guī)律和變化。

      師:小男孩第一次回來做了什么?

      幼:他管大樹要錢,他說他需要買東西。

      師:大樹是怎樣做的呢?

      幼:大樹讓他把蘋果拿走,去賣掉換成錢,這樣就能買東西了。

      師:大樹變成了什么樣?

      幼:沒有了果實(shí)。

      師:大樹有什么感受?

      幼:大樹還是覺得快樂!

      (第二次、第三次、第四次略)

      分析

      本環(huán)節(jié)教師運(yùn)用激勵(lì)幼兒閱讀進(jìn)而理解故事內(nèi)涵的.教育策略:驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)式閱讀——為幼兒緊緊圍繞圖畫書中蘊(yùn)含的“大樹與小男孩愛”的線索,進(jìn)行充分觀察、積極交流提供了空間,幼兒間針對畫面細(xì)節(jié)的解讀、分析,使他們習(xí)得了有效的閱讀策略;借助圖表排序閱讀——排序的過程就是線索梳理的過程,后半部故事的順序更加清晰化,同時(shí)通過比較每次男孩回來大樹的變化,幼兒深刻體會到了愛的付出。

      ④最后大樹就剩下老樹墩了,可故事里的大樹還很快樂,為什么?(運(yùn)用問題引發(fā)幼兒的討論與交流,感受大樹對小男孩無私的愛)

      幼:因?yàn)榇髽鋷托∧泻?shí)現(xiàn)了愿望。她愛小男孩,幫助了小男孩,小男孩就會快樂。大樹看見小男孩快樂,她就會很快樂。

      分析

      掀起討論的高潮,激勵(lì)幼兒充分表達(dá)自己對愛的見解。

      ⑤引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己對圖畫書的理解,建立對小男孩行為的正確認(rèn)識。

      師:故事聽到這里,你有什么感受?為什么?

      幼:我很難過,大樹什么都沒有了!

      幼:我很感動(dòng),大樹太愛小男孩了,就像我們的媽媽。我也想像大樹一樣幫助別人。

      師:大樹那么愛小男孩,為了幫助他做了那么多的事,如果你是小男孩你會怎樣做?

      幼:我不想傷害大樹,我想每天都和她一起玩。

      幼:我不會管她要東西的。我不想學(xué)這個(gè)小男孩,我要保護(hù)大樹。

      分析

      在談“感受”的問題引領(lǐng)下,幼兒充分發(fā)表著自己的看法,教師盡量多地滿足幼兒想說、多說的愿望。幼兒語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)的支撐,最終還要回歸幼兒的生活,指導(dǎo)幼兒的認(rèn)知,“假如你是小男孩”的問題將幼兒從故事拉回到現(xiàn)實(shí)生活中,他們充滿情感地否認(rèn)了小男孩的行為,認(rèn)為愛應(yīng)該是相互給予的,本次活動(dòng)的核心目標(biāo)已初步實(shí)現(xiàn)。

      4.利用電子圖書完整配樂講述,引導(dǎo)幼兒遷移情感。

      (1)幼兒完整閱讀電子圖畫書,感受故事的完整性。

      (2)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的實(shí)際生活,感悟親人給予自己的愛,萌發(fā)對親人愛的情感。

      師:今天我們又一次閱讀了這本書《愛心樹》,書中的大樹讓你想到了誰?為什么?

      幼:我想到了媽媽,我要什么媽媽都給我,以后我要愛媽媽。

      幼:我想到奶奶了,我要給奶奶做一個(gè)禮物。

      幼:我想我的姥姥,每天姥姥都給我做飯,我要給姥姥澆花,因?yàn)槔牙佯B(yǎng)了好多花……

      師:你們真是懂事的好孩子,那我們就把心里的感受、想說的話,都寫下來、畫下來、說出來,讓愛我們的媽媽、爸爸、奶奶、姥姥也能感受到我們對他們的愛,好不好?

      幼:好!

      分析

      幫助幼兒將感悟、收獲遷移到自己的實(shí)際生活中,建立正確的行為認(rèn)知,是閱讀活動(dòng)的又一教育目標(biāo)。最后再一次完整地閱讀故事后,請幼兒結(jié)合自己的實(shí)際生活談一談自己身邊愛的故事,感受愛的珍貴。尤其在配樂的意境下,許多小朋友流下了眼淚,故事感動(dòng)了他們,觸動(dòng)了他們脆弱、善良的心靈。生動(dòng)而充滿感情的回答也證明了孩子理解了故事,建立了正確的行為認(rèn)知,對今后的生活同樣有著引領(lǐng)作用。

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